Leitbild

Für alle Schülerinnen und Schüler ist der Religionsunterricht fester Bestandteil  des Stundenplanes. Wir zeigen unseren Bezug zum christlichen Glauben durch ein tägliches Morgengebet und regelmäßige Gottesdienst-Feiern.

Schule als Ort religiösen Lernens und Erlebens:

• wöchentlich zweistündiger Religionsunterricht ist fester Bestandteil des Stundenplanes
• tägliches Morgengebet in allen Klassen, immer zu Beginn des Tages
  • kein ritualisiertes sondern ein bewusstes Beten
  • alternativ ein religiöses Lied (glauben mit Kopf und Herz)
• regelmäßige Gottesdienst-Feiern, am Jahresrhythmus angelehnt:
  • Erntedankfest
  • St.Martin mit anschließendem Laternenumzug und Schulfeier
  • Advent
  • Nikolaus-Tag
  • Sternsinger
  • Aschermittwoch in den Klassen
  • Ostern
  • Fronleichnam 
  • Würdigung der Erstkommunion-Kinder: im GD Fronleichnam: Teilnahme mit Kommunionskleidung / Aushängen der Fotos
• Gottesdienste zu besonderen Anlässen
  • zum Schuljahresbeginn
  • zur Einschulung
  • zum Abschluss des Schuljahres mit Verabschiedung der Viertklässler

Gottesdienste finden immer in der Kirche statt …

• um den Kindern den Gottesdienstraum vertraut werden zu lassen.
• als Verständnis der Schule, dass sie Teil der Kirchengemeinde ist.  

Beteiligung der Schule an außerschulischen, kirchlichen Festen (z.B. Pfarrfest/Sternsingeraktion) sofern zeitlich/organisatorisch möglich

Durch folgende Spendenaktionen kommt das Schulmotto „Miteinander - Füreinander“ zum Tragen:

• Die Schulgemeinschaft führt in der Zeit vom 11.11. bis 6.12. eine Päckchenaktion durch zugunsten Wohnungsloser/Bedürftiger: Motto: Teilen wie St.Martin - Helfen wie St.Nikolaus  
  • gemeinsam mit dem Kindergarten St.Bernward  
  • in Zusammenarbeit mit dem Bollerwagen-Café  

• Die Kinder aller Klassen beteiligen sich im Rahmen der Sternsingeraktion mit Spenden.
• Die Kinder der 3. Klassen beteiligen sich am karitativen Maschseelauf „Wir wandern für den Andern“, der alljährlich am Weltkindertag ausgerichtet wird; sie sammeln dazu im privaten Bereich Geldspenden.
• Die Schulgemeinschaft (Schuletat + Förderverein + Lehrerkollegium) finanziert einen Minijob.

• Die erzieherische Arbeit der Lehrkräfte orientiert sich an diesem Punkt des Leitbildes.  
• Die Lehrkräfte in der KBS erziehen mit Blick auf ein christliches Miteinander:  
  Die Kinder werden stetig angeleitet, einander zu helfen, zu unterstützen, zu achten und zu verzeihen.  
• Jede Schülerin und jeder Schüler wird mit seinen Stärken und Schwächen akzeptiert.
• Für eine gute Schulgemeinschaft ist die Transparenz im Umgang miteinander wichtig:  

Lehrkräfte & Kinder

• Transparenz im Unterrichtsgeschehen  
• Foren zum Austausch: Klassenrat und Schülerrat  
• verbindliche Regeln und Konsequenzen

Lehrkräfte & Eltern

• inhaltliche Einbindung in Konzepte (z.B. HA-Konzept/Frühstückskonzept)  
• Anregung gemeinsamer Klassenaktivitäten  
• Wahrnehmung der Gesprächsangebote, der Klassen- und Schulaktivitäten
• Beschwerdemanagement

Wir Lehrkräfte sehen die Verbesserung der Unterrichtsqualität als ständig fortlaufenden Prozess an.

• Die Unterrichtsinhalte basieren verpflichtend auf den abgestimmten schuleigenen Arbeitsplänen.
• Absprachen in den Klassenstufen über die Umsetzung der Unterrichtsinhalte sind verpflichtend.
• Im Jahrgang abgestimmte Wochenpläne in den Fächern Deutsch und Mathematik werden themenabhängig eingesetzt; sie strukturieren für die Schüler*innen nachvollziehbar die Unterrichtsinhalte und den individuellen Lernstand.  
• Lehrkräfte nehmen an den Fachkonferenzen teil, deren Fächer sie im aktuellen Schuljahr unterrichten.
• Unterrichtsinhalte und Methoden werden regelmäßig reflektiert hinsichtlich Umsetzung und Wirksamkeit.

• Der regelmäßige Austausch über das Lernverhalten der Schüler*innen auf der Ebene der Klassenstufe als auch im Lehrerkollegium wird als selbstverständlich angesehen.
• Die enge Zusammenarbeit mit der Förderschullehrkraft ermöglicht ein zeitnahes Reagieren auf sich abzeichnende Lernschwächen.  
• Durch den Einsatz kooperativer Lernformen fördern wir individuelles Lernen, indem leistungsstärkere und leistungsschwächere Schüler*innen eingebunden und herausgefordert werden.  
• Der Einsatz von PC-Programmen ermöglicht den Schüler*innen eine individuelle Bearbeitung von Lerninhalten.
• Vor den Elternsprechtagen finden verpflichtend Pädagogische Dienstbesprechungen statt, in denen sich die Lehrkräfte, die die Fächer D-M-SU erteilen, über das Leistungsverhalten der Schüler*innen austauschen. Der Klassenlehrerin obliegt der Überblick über das Leistungsverhalten in weiteren Fächern.

• Partner- und Gruppenarbeit sind regelmäßige Bestandteile der Unterrichtsstunden in den Fächern Deutsch, Mathematik und Sachunterricht.  
• Referate/Präsentationen werden in der 2. Klassenstufe angebahnt 
  und in der 3. und 4. Klassenstufe von allen Schüler*innen regelmäßig durchgeführt.
• Die für alle Klassenstufen abgesprochenen kooperativen Lernmethoden (Methodenplan mit Lernspiralen) werden vom/n Klassenlehrer*in bzw. Fachlehrer*in verbindlich durchgeführt.  
• Das regelmäßige Arbeiten mit den vorhandenen Lernprogrammen fördert das eigenständige und zunehmend eigenverantwortliche Lernen am PC.  
• Hausaufgaben sind eine eigenverantwortliche Leistung; sie werden regelmäßig erteilt und entsprechen dem abgestimmten Hausaufgabenkonzept.

• Tagestransparenz: Über einheitliche Piktogramme in allen Klassen wird die Tagesstruktur vermittelt.  
• Die Schüler*innen werden zu Beginn einer Stunde über Stundenziele und Inhalte informiert; dies kann verbal oder über Visualisierung erfolgen.  
• Die Wochenpläne strukturieren für Schüler*innen und Eltern nachvollziehbar die Unterrichtsinhalte.  
• Die Bewertungsmaßstäbe von Lernüberprüfungen werden den Schülerinnen/Schülern dargelegt.  
• Die Bewertungsmaßstäbe von Lernüberprüfungen müssen aus dem Test ersichtlich sein oder als zusätzliche Erläuterung mitgegeben werden.  
• In den Schuljahren 3 und 4 wird die Zusammensetzung der Zeugniszensur in jedem Fach   
  • … den Schüler*innen zu Beginn des ersten Schulhalbjahres erläutert; ggf. zu einem späteren Zeitpunkt wiederholt.  
  • … den Eltern zu Beginn des 3. und 4. Schuljahres erläutert, dazu wird eine Übersicht ausgegeben.  

• Über das regelmäßige Führen des Hausaufgabenheftes erhalten Eltern eine Übersicht über die im Nachmittagsbereich zu erledigenden Aufgaben.

Durch vielfältige gemeinsame Veranstaltungen erfahren Kinder, Eltern und Lehrkräfte den Lebensraum Schule gemeinsam.

• Um inhaltliche und organisatorische Struktur sowie Verbindlichkeit zu gewährleisten, gibt es einen Plan für Schulveranstaltungen und Gottesdienste, der in allen Gremien abgestimmt wurde.
• Klassen- und Schulaktivitäten werden in Absprache zwischen Lehrkräften, Eltern und Kindern durchgeführt.
• Die aktive Unterstützung der Eltern stellt einen grundlegenden Baustein und eine Bereicherung des Schullebens dar.

Schulaktivitäten werden im Schulelternrat evaluiert.

Alle Kinder nehmen an den Gottesdiensten teil; die Teilnahme von Kindern und Eltern an den Schulveranstaltungen wird im Sinne einer gelebten Schulgemeinschaft erwartet.